EL ROL DEL DOCENTE NO ES ENSEÑAR.

EL ROL DEL DOCENTE NO ES ENSEÑAR
Jornada de Formación UCEN con Profesor Pedro Demo

8 de Enero 2008. Santiago de Chile

Charla del profesor Pedro Demo frente a un gran grupo de interesados docentes de la Universidad Central de Chile. El tema eje de trabajo se desarrolló en torno a la “Evaluación del desempeño docente ¿Qué es ser un buen docente?”

¿¿¿Evaluación???

Segundo encuentro de docencia universitaria UCEN:

Esta interesante charla marcó el inicio del segundo encuentro de docencia universitaria UCEN. Inauguró este importante evento, en la formación de formadores, el Señor Rector Luis Lucero Alday. En su discurso destacó la importancia de la implementación del sistema para el aseguramiento de la calidad UCEN en educación y recordó a la comunidad académica, el desafío de promover procesos educativos de la más alta calidad, lo que se traduce en dos ejes para la Universidad Central, Excelencia e Innovación. En este marco, presentó a la comunidad académica el planteamiento de Gestión Docente 2008 UCEN, el que se estructura desde cuatro puntos.

Gestión Docente Universidad Central de Chile:

* Desarrollo de carrera docente.
* Procesos de selección de docentes según perfiles.
* Sistema de evaluación de desempeño (Estrategia 360º) e incentivos.
* Procesos de desarrollo y capacitación a docentes.

Propuesta de Trabajo:

“la investigación permite autoría, lo que permite aprendizaje, lo que permite la docencia desde el compartir el acto de aprender entre docente y estudiantes, en roles complementarios y no muy distintos en la acción… producir conocimiento”. Pedro Demo 2008 en UCEN, Santiago de Chile.

El Rol docente no es enseñar:

La charla del profesor Pedro Demo permitió espacios de reflexión crítica sobre el rol docente desde una mirada global, comparando el rol desde la visión del docente en las universidades nórdicas y las universidades Iberoamericanas desde. La diferencia esencial está en que para la primera la razón de ser es la producción de conocimiento (investigación y generar conocimiento), mientras la segunda opta por el rol de la reproducción del conocimiento (hacer clases y trasmite conocer). Esto marca una diferencia crucial en la forma de ver (comprender) la educación superior, la práctica educativa y los resultados de este vital proceso social.

Desde el planteamiento del profesor Demo, la investigación permite autoría , lo que permite aprendizaje, lo que permite la docencia desde el compartir el acto de aprender entre docentes y estudiantes, en roles complementarios y no muy distintos en la acción (producir conocimiento), pero si distintos en la profundidad y créditos para desarrollar este conocer.

Según Demo, la investigación requiere equipos de trabajo multidisciplinario. La universidad pública está muy seccionada en feudos y dificulta este camino. La forma de superar esto es relacionar el desarrollo de las disciplinas al desarrollo tecnológico, que es continuo, desafiante y exigente de nuevos desarrollos. Este logro se puede establecer desde equipos multidisciplinarios en ciencias duras y ciencias blandas.

Desde este planteamiento, el rol del docente no es enseñar, sino es generar las condiciones y asegurar que el estudiante aprenda. El desafío es que el docente comprenda que son balseros de la misma balsa y que hacen lo mismo estudiante y profesor, aprender-investigar.

La posición tradicional del proceso educativo centrado en los contenidos fue criticada en la jornada de trabajo. Este planteamiento perjudica al estudiante por cuatro motivos 1) los contenidos son infinitos (se debe ser selectivo o se cae en la ilusión de enseñarlo todo), 2) los contenidos envejecen, 3) es necesario renovar contenidos y 4) no son suficientes para desarrollar profesionales innovadores.

El propósito desde la investigación es gestionar el conocer, construir conocer. Desde la mirada reproductiva (tradicional) llega hasta el nivel de integrar información y conocimiento.

Punto a debatir y sincronía temática:

El profesor Demo mostró una mirada muy positiva a las nuevas tecnologías, pero frente a Wikipedia presentó una mirada crítica. Espero que en una próxima oportunidad académica tengamos la posibilidad de dialogar este punto con el profesor para ampliar la mirada, evitando reacciones negativas frente a plataformas generación 2.0

Nota: Justamente hoy, antes de ir al seminario, comencé a escribir un artículo sobre Wikipedia y la visión de los docentes de esta plataforma. El título intenta representar la valencia negativa generalizada de los docentes frente a esta enciclopedia 2.0. Lo publicaré en unos días y lo comentamos “La pesadilla innecesaria de los profesores: ¿Dónde lo buscaste? En Wiki”

Investigación y autoría.

Desde la propuesta del profesor Pedro Demo, entendemos que la docencia es asegurar que el estudiante aprenda y esto no se logra dictando clases, sino investigando. Construir conocimiento es hacer la disciplina. No repetir las matemáticas sino hacer, desde la investigación, las matemáticas. Desde la investigación ser un aporte al cambio tan resistido por la cultura universitaria Iberoamericana.

“debemos recordar que el órgano del aprendizaje no es el oído, es el cerebro”
Pedro Demo 2008 en UCEN, Santiago de Chile.

El trabajo realizado hoy con el profesor Pedro Demo permite impulsar y abrir líneas de reflexión, trabajo y perfeccionamiento en los docentes de la Universidad Central de Chile. Espero que en el futuro podamos compartir distintos aportes en diversos escenarios académicos.

Ps. Miguel Arias C.
Docente Escuela de Psicología
Universidad Central de Chile.

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