TOTALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL
TOTALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL.
Yo puedo aportar desde la psicología y educación ¿y tú?
Cuando le comenté a César[1] lo que debía marcar el rumbo de las próximas investigaciones, su respuesta me sorprendió. Le señalé que debíamos trabajar por la masificación de la tecnología digital y no se le movió un músculo (habitualmente es así, pero esperaba algo). Sin agitarse mucho, comentó lo que sí debía ser la línea de las próximas acciones (y tiene toda la razón). “La totalización de la tecnología digital”.
¿Y cuál es el aporte?
Para las personas comunes (que somos los más) la masificación es lo que se vive, pero la verdad es que eso ya pasó (algunos llaman a este proceso mundial “la tecnología se empató”). Lo que en la actualidad se está definiendo y vive como disputa con un incierto desarrollo inmediato y mediato, es la “totalización de la tecnología digital”. Es llevar esta herramienta social a su máxima expresión desde su uso cotidiano, habitual y masivo como herramientas de conectividad social y de producción de información/conocimiento (cámaras digitales, grabadoras digitales, etc). Un ejemplo de totalización en Chile es el celular o el uso de MSN en estudiantes universitarios ABC1, herramientas que por su índice de uso cercano a 1.0 (dominio de realidad del 100%), señalan la relación cotidiana, habitual y masiva de estas plataformas en estos grupos o país (en algunos poblados de Brasil o África aún es muy distinto).
Totalización de la tecnología digital, por ejemplo en educación
La plataforma digital es una excelente y muy flexible herramienta para almacenar y promover experiencias sociales formativas, educativas e instructivas. Las nuevas tecnologías de registro audiovisual digital modifican la relación tiempo/espacio en la producción y postproducción de material audiovisual. Esto en las manos de los educadores (desde la totalización digital) es pasar de ser líderes en el consumo de tecnología (Internet, telefonía móvil, gasto per cápita en tecnología en la región, etc.) al desarrollo/producción de innovación desde el uso de tecnología digital. Es pasar el guión, cámara y “mesón” de edición a la mano de cada educador y estudiante de este país. Es pasar de presentar los trabajos en papel a presentar los trabajos en plataformas Web 2.0 (plataformas en el mundo virtual y digital), como YouTube, Facebook, Fotolog, SlideShare o Pikeo. Es aprender que la tecnología actual permite ciclos de autonomía en la producción y creación de contenidos y eso en manos de estudiantes supera el logro en papel (esa es la hipótesis).
Del consumo a la producción, no es tan mala idea
El desafío de la totalización de la tecnología digital es pasar de ser un país líder en el consumo de tecnología a ser un país líder en índices de desarrollo de innovación, ciencia y tecnología desde la producción y socialización del conocer constante desde plataformas abiertas y colaborativas (comunidad del conocer).
DVD, MP3, MP4 o Web 2.0 al alcance de las manos de todos. No sólo de los especialistas técnicos o profesionales de punta. Tecnología digital en las manos de todos en procesos de innovación y producción de conocimiento. Del consumo a la producción. Ese es el desafío.
Lo que se puede anticipar es que estas experiencias implican el desarrollo de herramientas psicológicas particulares. Promoverlas a nivel país es una apuesta (un camino) por el desarrollo desde el factor humano y el desarrollo de competencias científicas en pro de producción local de innovación y desarrollo tecnológico.
Te invito a comentar. Postea!!!
Ps. Miguel Arias Cerón.
Consultora Divergente
Santiago de Chile. 03 de Junio. Otoño 2008.
Yo puedo aportar desde la psicología y educación ¿y tú?
Cuando le comenté a César[1] lo que debía marcar el rumbo de las próximas investigaciones, su respuesta me sorprendió. Le señalé que debíamos trabajar por la masificación de la tecnología digital y no se le movió un músculo (habitualmente es así, pero esperaba algo). Sin agitarse mucho, comentó lo que sí debía ser la línea de las próximas acciones (y tiene toda la razón). “La totalización de la tecnología digital”.
¿Y cuál es el aporte?
Para las personas comunes (que somos los más) la masificación es lo que se vive, pero la verdad es que eso ya pasó (algunos llaman a este proceso mundial “la tecnología se empató”). Lo que en la actualidad se está definiendo y vive como disputa con un incierto desarrollo inmediato y mediato, es la “totalización de la tecnología digital”. Es llevar esta herramienta social a su máxima expresión desde su uso cotidiano, habitual y masivo como herramientas de conectividad social y de producción de información/conocimiento (cámaras digitales, grabadoras digitales, etc). Un ejemplo de totalización en Chile es el celular o el uso de MSN en estudiantes universitarios ABC1, herramientas que por su índice de uso cercano a 1.0 (dominio de realidad del 100%), señalan la relación cotidiana, habitual y masiva de estas plataformas en estos grupos o país (en algunos poblados de Brasil o África aún es muy distinto).
Totalización de la tecnología digital, por ejemplo en educación
La plataforma digital es una excelente y muy flexible herramienta para almacenar y promover experiencias sociales formativas, educativas e instructivas. Las nuevas tecnologías de registro audiovisual digital modifican la relación tiempo/espacio en la producción y postproducción de material audiovisual. Esto en las manos de los educadores (desde la totalización digital) es pasar de ser líderes en el consumo de tecnología (Internet, telefonía móvil, gasto per cápita en tecnología en la región, etc.) al desarrollo/producción de innovación desde el uso de tecnología digital. Es pasar el guión, cámara y “mesón” de edición a la mano de cada educador y estudiante de este país. Es pasar de presentar los trabajos en papel a presentar los trabajos en plataformas Web 2.0 (plataformas en el mundo virtual y digital), como YouTube, Facebook, Fotolog, SlideShare o Pikeo. Es aprender que la tecnología actual permite ciclos de autonomía en la producción y creación de contenidos y eso en manos de estudiantes supera el logro en papel (esa es la hipótesis).
Del consumo a la producción, no es tan mala idea
El desafío de la totalización de la tecnología digital es pasar de ser un país líder en el consumo de tecnología a ser un país líder en índices de desarrollo de innovación, ciencia y tecnología desde la producción y socialización del conocer constante desde plataformas abiertas y colaborativas (comunidad del conocer).
DVD, MP3, MP4 o Web 2.0 al alcance de las manos de todos. No sólo de los especialistas técnicos o profesionales de punta. Tecnología digital en las manos de todos en procesos de innovación y producción de conocimiento. Del consumo a la producción. Ese es el desafío.
Lo que se puede anticipar es que estas experiencias implican el desarrollo de herramientas psicológicas particulares. Promoverlas a nivel país es una apuesta (un camino) por el desarrollo desde el factor humano y el desarrollo de competencias científicas en pro de producción local de innovación y desarrollo tecnológico.
Te invito a comentar. Postea!!!
Ps. Miguel Arias Cerón.
Consultora Divergente
Santiago de Chile. 03 de Junio. Otoño 2008.
Etiquetas: Competencias Científicas, Consultora Divergente, Totalización Digital
publicadas por Divergente IDEAS @ 4:40 a. m.
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